Plan de Formación Docente (Evaluación Educativa)

REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

-  La  Evaluación Educativa: Evaluación de los aprendizajes, evaluación del desempeño docente y evaluación institucional.

  INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Qué evaluamos?

Evaluamos el conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes del estudiante, ya que la evaluación es un proceso de orientación y reorientación desde el punto de vista literal y numérico, tomando en cuenta los aprendizajes esperados y el desarrollo integral del niño y niña.

¿Cómo evaluamos?

A través de técnicas e instrumentos que utiliza el docente como: entrevistas con los padres y representante, registros, fichas de inscripción, boletines y sobre todo la observación directa, la evaluación formativa  ayuda al estudiante al proceso humano y aplicar una evaluación humanista.

¿Para qué evaluamos?

Para conocer al estudiante, conocer sus debilidades y potencialidades y de esta manera reforzar el área donde más lo necesite y lograr el aprendizaje de los estudiantes.

Plan de Formación Docente (Currículo, Planificación Estratégica)

   REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

-  Currículos, ejes integradores y líneas orientadoras.

- Planificación estratégica y la gestión escolar: el PEIC y los PA

  INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Cuáles son los principios y acciones que desde lo pedagógico – didáctico y curricular, caracterizarían a la Educación en el marco de la construcción de la sociedad humanista?

En los últimos 12 años, la educación en Venezuela ha tenido transformaciones, todas estas, han permitido que la Educación en Venezuela se circunscriba en un proceso de cambio social, ambiental y económico para poder concebir a los ciudadanos en unas relaciones humanas mas solidarias, justas y equitativas, todo esto partiendo desde la Constitución donde articulo 102 y 103 refleja que la Educación es un derecho universal y fundamental para todos y cada uno de los ciudadanos; El Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Estratégico Simón Bolívar y la Ley Orgánica de Educación,  están sustentado en los principios de Simón Bolívar; quien se enfocó en lo político, Simón Rodríguez se enfocó en lo educativo y las ideas de Ezequiel Zamora basándose en lo social, todo esto formando el árbol de las tres raíces para que el Ciudadano encuentre su propia felicidad, su propio destino y su realización personal.

     Todas estas ideas pueden definir un currículo como un proceso histórico democrático, que se desarrolla en corresponsabilidad en función de la integración: escuela – comunidad  y  familia.

¿Intérpreta de los diferentes PEIC y PA que han realizado las y los docentes en sus ambientes de aprendizaje con base en las siguientes preguntas generadoras?

    ¿Qué nos planteamos?

    Mejorar la formación personal docente y la integridad de los niños y niñas tomando en cuenta las necesidades observadas dentro y fuera del contexto social, mediante diversas estrategias tales como: trabajo cooperativo; participación protagónica, integración, innovación, originalidad y creatividad.

   ¿Cómo lo hicimos anteriormente?

   Anteriormente se realizaba de acuerdo a las necesidades e intereses del docente o la Institución y no de la comunidad ni de los niños y niñas.

   ¿Qué aprendimos?

   Ahora debemos tomar en cuenta las necesidades tanto de la comunidad como la de los niños y niñas para fortalecer las debilidades que se observan dentro de la institución con la participación y la inclusión de comunidad, padres y representantes.

  ¿Cómo se construye y se viabiliza un PA?

  Se desarrolla de acuerdo a un diagnóstico integral que se observa dentro de un ámbito escolar, partiendo de la necesidad, intereses y debilidades que presenten los niños y niñas para reforzar los conocimientos previos de cada uno de ellos.

Proyecto Educativo Integral Comunitario

    Diagnóstico, ámbitos, jerarquización de la situación, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización y divulgación.

P.A

Nombre del proyecto, finalidad, objetivos, metas, tareas, recursos, tiempo, responsables

¿Pasos para realizar   la Planificación de un PEIC y PA?

Plan Formación Docente (La didáctica como teoría de los aprendizajes, las tecnologias de la informacion)

 REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

-  La Didáctica como teoría de los procesos de enseñanza – aprendizaje e interdisciplinariedad y transdiciplinariedad.

-  Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Educación.

  INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Cuáles son las estrategias a implementar para integrar el conocimiento con la práctica escolar?

Primeramente el docente debe tener conocimientos teóricos y prácticos para implementar estrategias educativas, una de las estrategias es incentivar a los niños y niñas a la lectura, tomando en cuenta el uso y manejo del material impreso de todo tipo, variado y estimulante, que corresponda a sus intereses y potencialidades para el conocimiento con la práctica escolar.

¿Cuáles son los retos pedagógicos y didácticos que supone que las y los docentes sean migrantes tecnológicos?

 La didáctica  se debe entender como una técnica y un arte, no debe contemplarse solamente la actividad docente; sino que esta debe abrirse a todas las modalidades (Internet, canaimita, colección bicentenaria) para lograr con éxito el proceso  de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas.

¿Cuáles son los diferentes recursos tecnológicos que contribuyen al proceso educativo?

Las Canaimitas y el Internet; los cuales tienen varios programas educativos por área de aprendizaje.

Plan de Formación Docente (Estado Docente)

REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

  ORIENTACIÓN POLÍTICA DEL ESTADO DOCENTE VENEZOLANO.

    INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

       ¿Cómo se concreta el Estado Docente en el proceso Educativo?

      El estado docente se rige por los principios de integridad, cooperación y solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad como una concepción que integra los conocimientos y habilidades profesionales tanto lo ético – moral, necesarias para el desempeño de su función social, que permita la superación de las barreras subjetivas que impiden una comunidad franca e intercambio, la ideas y experiencias profesionales para construir un conocimiento propio a través de ella para transformar la realidad educativa y una educación liberadora y colectiva; comprometida y de totalidad  (art. 5 Ley Orgánica de Educación)

Plan de Formación Docente ( La Investigación Educativa)

REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

-              INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

-              VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA – TRANSFORMADORA.

- LA INVESTIGACIÓN DE EXPERIENCIAS COMO  CONSTRUCCIOÓN COLECTIVA.

             INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Cuál es la importancia de impulsar la investigación    participativa – transformadora y la sistematización como procesos de construcción y difusión en la producción?

          Es  importante porque nos permite tener una idea completa de la realidad; tomando en cuenta que todo es una sistematización desde el momento en que nacemos. Toda sistematización tiene procedimiento de construcción y difusión en la producción colectiva, ya que la misma están en movimiento y no es estática, tomando en cuenta que el educador debe ser sabio para ganar ese derecho en la vida, debemos ser lector de la realidad tenemos que apoderarnos de la escritura, ya que estas son las herramientas de todo docente.

Plan de Formación Docente ( Habitad escolar y el vivir bien)

REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS TRATADOS:

     - HABITAD ESCOLAR Y EL VIVIR BIEN

     INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIÁLOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

      ¿Cual es su opinión sobre la nueva Resolución del Consejo Educativo y que le incorporaría o le quitaría?

      Nos parece muy positiva, ya que genera cambios significativos porque de forma directa incluye a la escuela, familia y comunidad, con esta la comunidad educativa se produce un ascenso en el proceso de enseñanza aprendizaje. No solamente se pretende involucrar lo académico o lo pedagógico sino los valores, principios, la democracia participativa como la tolerancia, respeto a la vida, lealtad, tolerancia para formar nuevos ciudadanos con una mayor educación de calidad.

    ¿Cómo se expresa el buen vivir en las comunidades Educativas?

     Involucrando a la comunidad y dándoles participación a todos estos entes sociales en la escuela, hacerlos responsables en las actividades cotidianas respetando y fomentando el respeto, la tolerancia y la empatía.

      ¿Cuáles serían las estrategias que usted desarrollaría para  consolidar la   articulación    Escuela – Familia – Comunidad?

    -Planificando actividades donde se incorporen la familia y la comunidad

   -Mantenerlos informados de la planificación que se está ejecutando.

   - En caso del niño/a faltar por tres (3)  días o más, el docente debe dirigirse a la casa de los mosmoa para saber cual es el motivo de la ausencia del mismo. (sustentado en el art. 2 de la ley orgánica de educación)

PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE (Valores éticos, caracterización del sujeto que aprende y el sujeto que enseña)

EJE: FORMACIÓN DEL SUJETO QUE APRENDE Y DEL SUJETO QUE ENSEÑA

 

REFERENTES TEORICOS-PRACTICOS TRATADOS: 

     - VALORES ÉTICOS HUMANISTAS SOCIALES – VALORES CAPITALISTAS.

     - LA SUBJETIVIDAD SOCIAL Y LA NUEVA Y EL NUEVO SUJETO SOCIAL.

    - CARACTERIZACIÓN DE LA Y EL SUJETO QUE APRENDE Y EL SUJETO QUE ENSEÑA

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIALOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Cuál es el papel de la Educación en la formación del nuevo hombre y la mujer?

           - Promover la  construcción social.

           - Desarrollar el pensamiento crítico.

           - Fomentarla adquisición y  renovación de conocimientos

           - Acrecentar  valores y ética

¿Por qué son o porque no son conciliables los valores capitalistas y democráticos?

         Los valores capitalistas no son conciliables,  ya que fue una educación de poder y de lucha, ven al estudiante como un recipiente vacio que hay que llenar de acuerdo a las pautas marcadas por la institución, controlando así al sujeto por su condición de aprendizaje

          Los valores democráticos si son conciliables porque existen el respeto y la igualdad de participación.

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, EN DIALOGO DE SABERES DEL COLECTIVO:

¿Cuál es la diferencia entre el rol del sujeto que aprende y del sujeto que enseña, en la concepción liberal y la humanista social?

           El sujeto que aprende, muestra interés en conocer los contenidos, es participe de su propio aprendizaje.

          El sujeto que enseña, se concibe como mediador de experiencias de aprendizajes mediante procesos que promueven la interacción social y la adquisición de conocimientos, tomando en cuenta varios ámbitos para el proceso de enseñanza  de aprendizajes, de acuerdo a las necesidades, potencialidades e interés de los niños y niñas promoviendo así  conocimientos innovadores.